作家：胡娟、孙秋词（分袂系中国东说念主民大学种植发展与大家计策研究中心副主任、种植学院种植ai 裸舞，中国东说念主民大学种植学院博士研究生）
近日，湖南省种植厅印发文献，中南大学、湖南大学、湖南师范大学三校将为本科生提供课程互选、学分互认，该计策引起社会平庸热心。内容上，区域内高校之间的课程互选、学分互认并非极新事，近10多年来各地高校不休探索，促进了这项使命的真切开展。以北京为例，频年来，由北京航空航天大学、北京师范大学、北京邮电大学、中央财经大学等构成的沙河高校园区高校定约，也通达了资源分享课程，供本科生相互遴荐。
高校跨校课程互选、学分互认是高档种植轮廓修订的坚苦方面，是探索东说念主才培养新方式的坚苦举措。高校进一步掀开围墙，提供更通达、各种化的学术视线，为本科生提供更多遴荐，也让学术在疏浚互鉴和碰撞中愈加丰富深化。关于竣事高校优质种植资源分享，拓宽东说念主才培养路线，探索东说念主才培养新旅途，激励学生学习积极性，推动不同特点院校交融发展具有坚苦真谛。从短期看，成心于竣事学龄东说念主口波动的巩固过渡。我国高档种植学龄东说念主口在2032年之前还将握续加多，呈现“先升后降”的变化趋势，高档种植的学位供给濒临短期相对不及和永远可能裕如的共同挑战。这就条目咱们弗成粗略依靠学校加多种植陶冶资源的单一神态应付这一挑战，而是要深化高档种植轮廓修订，竣事高档种植资源区域分享。从中期看，高校按照研究型、应用型、技巧型等基本办学定位分类发展，况且各个高校有着我方的上风学科专科与相干课程，何如既促进高校分类发展，幸免走“千校一面”的同质化说念路，又能最大适度餍足东说念主才培养关于优质种植资源的试验需求，就需要探索区域内高校种植资源分享的新方式。从永瞭望，建立区域内高校课程互选、学分互认的有用轨制安排，是探索东说念主才培养新方式的有益尝试，所以学生发展为本位的客不雅需要，是提妙手才培养质地的有用路线，亦然海外高档种植东说念主才培养修订的坚苦举措。
当今我国高校课程互选学分互认仍然处于探索阶段。区域内高校开设互选学分互认的课程以选修课和通识课程为主，不错互选的课程吃力系统性。2021年北大向清华本科生通达56门通识课，含396个限额；清华向北大学子通达27门优质课程，含299个限额。2022年秋季学期，北京番邦语大学与北大、清华达成共鸣，相互限额通达部分本科通识选修课程。2023年，北京番邦语大学与中国东说念主民大学配合，通达部分优质通识课程互选。湖南三所高校的互选课程亦然12门通识种植选修课程、24门线下专科选修课程和学科拓展课程以及4个互选微专科。对学校而言，是否出奇愿通达上风学科专科的优质课程？在学生大宗期待选到“勤学校”“A类学科”“热点专科”课程的态势下，现存的优质种植陶冶资源能否餍足试验需求，如安在保险现存陶冶法式前提下有序通达优质课程，是学校、学院濒临的试验挑战。从学生角度看，跨校选课的初志是为了享有更为优质的课程和教练，战争到不同学校的同学，豁达视线，促进疏浚，但同期也须斟酌到，何如幸免学生利用课程互选和学分互认机制走避本校课程的严格条目？从课程自己看，不同高校之间的课程质地及条目存在互异，评价与评分标准不同，有可能导致学分互认不公说念。从现存陶冶解决轨制看，尚未变成完善的学分互认机制，学分互认的范畴有限、学分类型单调、陶冶解决轨制与学分互认轨制存在突破。因此，需要建立科学有用的学分互认配套轨制，激动课程互选，竣事优质种植资源分享，提妙手才培养质地。
第一，建立学分认证轨制，确保高校课程质地平等，为学分互认提供信任基础。区域内高校类型各种，特点不同，课程互选学分互认轨制并不是饱读舞悉数高校之间齐要实践互通互选互认，而主若是团结类型端倪的高校之间签署公约，建立学分互认轨制，激动跨校选课。
第二，课程评估与认定。不同高校的东说念主才培养磋议与相应课程成立有不同的条目与标准，允许跨校选学的课程应在陶冶磋议、内容想象、学时条目等方面与本校课程等效，与学位级别相匹配。需由院系种植或学术委员会审核认定这些课程的陶冶大纲、陶冶内容、使用讲义和侦探神态等。
第三，成立学分互认的额度收尾。跨校选课不是越多越好，而是要斟酌到对方学校和学科上风，有的课程本校本院暂时开设不及，可饱读舞跨校选课，如果本院本校课程资源充足，陶冶质地较高，就没必要非要跨校选学。如好意思国高校就成立了学分转念的上限规章。以哈佛大学和麻省理工学院交叉选课为例，最多不错遴荐8个学分课程。哈佛大学计策是，所选学摊派帐入总体学分条目，可是不计入GPA的计较，麻省理工学院会按比例转念。
第四，开展优质课程资源数字化设置分享修订，为跨校选课提供新旅途。课程学习与学分不仅包括课堂学习，还有讲座、忖度、名堂、实践使命、自学和磨练等系列设施。学分取得和得益认定需要以学生的学习插足和磨练得益为基础。在不同的校园和物理空间，需要作念好高校陶冶数据的交融与分享，以及基于大数据的开采利用，擢升陶冶解决的高超化、表率化和科学化水平，推动管事应用和交融应用，擢升师生校园生涯的便利性和陋劣性，探索信息时候支握下的高校跨校选课学分互认新方式。
第五，种植行政解决部门应付跨校选课学分互认提供率领和支握。种植行政部门需诓骗相干计策、经费插足、奖励机制等促进该项修订。关于跨校开设的优质课程，在讲义设置、评优评价、物资保险方面进行计策歪斜，加大经费插足，不错斟酌建立专项经费，关于这些优质课程和教练进行支握，调度学校、学院异常是教练的积极性主动性，把跨校选课学分互认落在实处。
跨校选课学分互认，竣事优质高档种植资源分享，提妙手才培养质地是高档种植轮廓修订的坚苦方面。要站在高档种植轮廓修订的高度，加强轨制想象，作念好相干贪图，制定具体举措。推崇学校的主体作用，积极有序推动跨校选课的范畴渐渐扩大；充分推崇学术机制，完善学分互认的成见与规章；推崇种植行政部门的统筹协长入解决职能，加大经费保险和计策歪斜；以学生学习和发展为中心，完善陶冶与学生解决轨制，调度学校跨校选学的主体追求。
梦虽遥，追则能达；愿虽艰，握则可圆。我国高档学校的跨校选课学分互认还处于探索阶段，更需推崇各主体积极性，走出一条中国特点的高校跨校互选学分互认说念路。
《光明日报》（2025年02月18日 14版）ai 裸舞